最近一段时间，一直在学校里进行调研。走进课堂或教研组，总有不少熟悉的面孔（或过去的同事，或曾任教同一学科），因而，无论是听课，还是座谈，都很坦率而深入。不过，随着谈话的深入，一个问题越来越清晰地凸显，那就是为数不少的老教师，几年前教学中存在的问题，至今仍不见有所突破，为数不少的老师工作十年、八年几乎没有大的进步，更谈不上有什么建树了。同行的同事们普遍有此同感。
那么，到底是什么阻滞了教师成长的脚步？是什么影响了成长的进程？我不由地陷入了深思。
我在想，当年的那种工作热情、那种激情还在吗？
当年，当我们刚刚走上工作岗位，当我们挺直了胸脯站立在讲台上的时候，当我们激动、骄傲，夹杂着些许不安、紧张，扫描着齐刷刷端坐的学生时，那是何等的意气风发？是何等的踌躇满志？是何等的激情涌动？是何等的虚心与真诚、耐心与真情？但是，随着日复一日年复一年的重复性地劳作，随着从初级、中级到高级职称的逐渐获得，随着一拨拨学生走马灯似的流转，随着结婚、生育和随之而来的家庭负担的加重，过去与学生朝夕相处的情境不再，与学生渐行渐远，神情逐渐“晴转多云”，少了欢笑，少了交流，少了智慧，多了呆板，多了散漫，多了木讷，当初的棱角没了，牢骚发得多了，说什么都觉得无所谓了，过去的“每天都是新的”的感觉变得像白开水般乏味，昔日为之奋斗的事业变成了“混日子”。
这不难看出：工作热情的减退、倦怠、懈怠的心理的滋生，是严重影响成长进程的原因之一。
我在想，我们前进的目标还在吗？
当我们刚刚工作时，怀揣着种种美好的梦想。首先想把课教好。为此，可以挑灯夜战，可以反复咀嚼着教材和教参，可以不厌其烦地修改着备课，一遍遍关起门来对着墙壁试讲，为的就是把课讲得生动、明白；教好了课，就想当个受学生欢迎、同事肯定、领导认可的“好老师”，为此，可以和学生打拼在一起，真心和学生交朋友，可以披星戴月去家访，可以半夜三更去学生宿舍给学生掖被角，可以为学生大笑，可以为学生流泪，可以天天笑着面对学生的对与错，可以虔诚地向老教师请教，虚心地接受来自各方面的建议，包容不同的观点和做法，为的就是要做最好。但当我们走过了三年入门、五年上道之后，当我们的职称一级级走过之后，当一个个的荣誉到来之后，当我们实现了成为一个教好书的“好老师”之后，我们是不是突然觉得心里不再充实，突然变得空落落，从此，不知道下一个目标是什么，不明了下一步迈向哪里。
因此，我认为，缺少递进发展的规划和前进目标的缺失，是阻碍教师专业化发展的又一大因素。这恐怕也是最为重要的原因。
我在想，当初那近乎虔诚的学习态度还在吗？
我清楚记得，自己刚工作那会儿，学习真算得上如饥似渴，真称得上近乎虔诚。天天从早到晚，几乎都泡在学习上。忐忑不安地跟着老教师听课，陪着笑脸求老教师给以指点，小心翼翼地央求老教师去听自己的课，毕恭毕敬地聆听老教师的指导和批评；每隔几天，总要召集部分学生座谈，虚心地听取他们对自己的课堂教学的意见，用心地思索着，用心地改正着；每次遇到上级专家的视导，总是想方设法邀请教研员给自己找毛病、提意见；盼着每一次外出的学习和研讨，珍惜着这每一次难得的学习机会，那种兴奋和幸福，仿佛是在过年。
但当自己成为高中历史教研员以后，也曾被很多年轻老师的虔诚所感动，但也被不少“另类”所震撼。我不理解，为什么他就能做到“你说你的，我做我的”，我不理解，为什么他能在背后说出“就是会说呗，干嘛不上给我们看看”。我承认，在很多方面可能不如他们，但你能力强，为什么不做我的师傅？古人尚知“三人行必有我师”、“三个臭皮匠能顶诸葛亮”呢。说到底，他是不想进取，不求进取，他是在为他的不作为找理由。
缺少进取的精神和端正、虚心的学习态度，也大大制约了教师的发展。
我在想，当年的那种强烈的责任心还在吗？
想当年，我们对待自己的学生，就像老鸡婆护着小鸡仔一样，精心地呵护着每一个生命，在自己的眼中，那时的学生都是可爱的天使、聪明的精灵，绝不容许哪位同事说一句哪个孩子的不好，哪怕是最最调皮的那位。可如今呢，孩子的毛病在增多吗？如果不是，“坏”孩子、问题孩子身上的毛病为什么说不完？是如今的坏孩子增多了吗？如果不是，为什么看着哪个学生都讨人厌？当初，我们会细心梳理着学生的秀美的“枝条”，小心翼翼地修剪着，修正着，生怕有丁点儿的弯曲。但多少年过去了，我们还那样小心吗？为了学生的茁壮成长还那样殚精竭力吗？还能视班级、学校的荣誉“高于一切”吗？若干年后，我们还会因为一个孩子的无辜辍学而翻山越岭一趟趟去家访吗？还会为某个生活困难、家境贫寒的孩子，慷慨解囊，倾其所有，哪怕自己一个月只啃咸菜吗？还会为学生的进步或一次授奖而像孩子一样欢呼雀跃吗？……
如果不能理直气壮地回答，那就应该意识到：责任感的衰减已严重阻碍了你的成长与专业化发展。
人在经历过努力、拼搏、探索之后，无论是成功，还是遭受挫折，特别是到达一个阶段、实现一个目标之后，总会有暂时的方向的迷失，总会出现目标的缺省，这是正常的，也是无可厚非的，这是人们常说的“高原现象”。
但假如目标一直在缺省、方向一直在迷失、意志一直在衰退，那就不正常了。此时此刻的我们，是否需要重新检索一下自己的内存，更新一下自己的运行程序，及时删除清理脑中的“垃圾文件”，释放更大的发展空间，不断拷贝、存储最新的研究成果，生成更多的创新思路和创新实践，向一个个更高的目标冲刺。只有跨越影响发展进程的障碍，才能最终实现更好更快可持续发展！
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